Eficacia de la educación: Donde y como?
Lo que en Europa se conoció con el nombre de Ilustración o Modernidad fue un acontecimiento lleno de optimismo donde se suponía que ahora si llegaba la era para el humanismo y una 'etica global garantizadora del bien com'un. Diferentes teorías educativas, teológicas y filosóficas opinaron al respecto. Estudiante, profesor y disciplina se pusieron en acción buscando mejorar la sociedad en aquello que según algunos impedía avanzar a mejor futuro: agresión, violencia, miseria, guerras. Del término virtud se pasó a valores y fundamentos para todo: la democracia, la economía, la ciencia, la educación, la pedagogía. En fin, el optimismo en la ciencia y la tecnología concentró lo que supuestamente le daba fuerza a los saberes de esa modernidad. Algo pasó y tales fundamentos se vinieron abajo, aunque los saberes tecno-científicos siguieron su curso descubriendo, creando, fabricando todo aquello necesario par cualquier idea de progreso y desarrollo. La conclusión es obvia: no ocurrió lo mismo con la regulación ética global presupuesta en el discurso filosófico de la modernidad y como tal la educación la escuela quedaron atrapadas en las preguntas siguientes: Qu'e es necesario enseñar? Cómo enseñar? Cuáles objetivos privilegiar? Cuál paradigma o modelo aplicar? Con cuál teoría empezar un curso de valores y ética? Cuál sistema de representación social reproducir y en cuál contexto y no en otro? Aquellas sociedades con cierta cohesión cultural le dieron al trabajo y la disciplinarización del alumno una importancia vital para regular y controlar efectos propios del hombre: su agresión y violencia. Otras sociedades dejaron que por casi generación espontánea llegara tal control. El resultado hoy se evidencia en sociedades con amplia miseria y ambigüedad de valores fuertes para tener ciudadanos responsables y sociedades con mejor calidad de vida donde hasta para recolectar la basura y regular el crecimiento demográfico son los nuevos valores. Si eso es humanismo o no es poca cosa a discutir, pero pareciera que hasta por tan obvia tarea se comience a averiguar qué es hoy educar? y cómo? Ciertos textos con títulos llamativos con el vocablo postmodernidad (ver J. F. Lyotard) circulan con estas ideas tratando de llamar la atención hacia algo que pareciera se vino abajo: la lucha por las ideas y el pensamiento. Qu'e diría usted?
